Sistematização Aula (Período Socrático)

Período Socrático

Século de Péricles (alto desenvolvimento financeiro em Atenas)

Sofistas (mestres da arte da retórica) ----------------- poder!

- Aulas "vendidas" na Ágora grega

- Pouco preocupados com a 'verdade'.

Sócrates (forte contraposição aos Sofistas)

- filho de uma parteira e um escultor. Conhecido pelo 'desleixo' no visual.

- Desenvolve Método (Maiêutica ou Refutação) ----- função da parteira.

- Tese x Antítese x Síntese

- Exemplo: Julgamento de Sócrates (descrito em 'Apologia a Sócrates) - Platão

- Acusação: Criar novos deuses (corromper a juventude)  e Não crer em Deus nenhum 

- Refutado por confronto de afirmações . 

PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA (Pedagogia 1º Semestre)

Orientador: Prof. Ms. Luis Henrique da Silva

OBJETIVO GERAL

Desenvolver um projeto que constitua numa experiência que possibilite a participação ativa do aluno no processo dinâmico de ensino-aprendizagem e o desenvolvimento de sua capacidade de observação, reflexão, crítica e de criação. Essa participação deve permear todo o processo de desenvolvimento do projeto, desde sua concepção até o acompanhamento das ações previstas e correspondente avaliação.

Esse trabalho deve oferecer ao aluno a oportunidade de:

• participar da definição dos temas a serem trabalhados;
• fortalecer sua autonomia, comprometimento com o trabalho e responsabilidade compartilhada com colegas e professores;
• debater e confrontar suas ideias, experiências e resultados de pesquisas a partir do aprofundamento, enriquecimento, construção ou reelaboração coletiva de conhecimentos e conceitos;
• juntamente com colegas, participar da produção de conhecimentos significativos e funcionais para todo o grupo;
• estimular e valorizar diferentes habilidades, potencialidades e aptidões dos alunos;
• apreender e interpretar conceitos, assuntos e informações, utilizando o conteúdo próprio de diferentes disciplinas;
• formar uma visão global da realidade, segundo os múltiplos elementos que nela se inter-relacionam.

Os Projetos de Ação Pedagógica estarão ancorados nas seguintes disciplinas:

1º período – História da Educação;

Os projetos serão realizados preferencialmente em grupos.

Espera-se que o futuro pedagogo seja capaz de elaborar e orientar projetos pedagógicos que possam intervir positivamente na realidade educacional brasileira. Portanto, esse é o momento para que ele possa iniciar o processo apresentando uma proposta de intervenção com base na realidade observada levando em consideração a diversidade socioeconômica e cultural do país.

Para tanto, o futuro pedagogo precisa saber que o projeto de intervenção é um projeto que será inserido a um projeto político pedagógico sistematizado e que precisará apenas ser revisado a fim de que contemple um tema.

A título de sugestão, apresentamos a seguir alguns temas que poderão ser trabalhados pelos estudantes de Pedagogia.

Primeiro período: a educação das Relações Étnico-Raciais e o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana

ALGUMAS ORIENTAÇÕES PARA A ELABORAÇÃO DE UM PROJETO DE INTERVENÇÃO

• TEMA: (de acordo com o conteúdo)

- A indicação da temática a ser trabalhada, tem que refletir a necessidade a ser superada.

• JUSTIFICATIVA: (porque vale a pena trabalhar com projetos na escola?)

- É o que transmite a dimensão do que vai ser trabalhado.

• SITUAÇÃO PROBLEMA: (dificuldades referentes à temática, que podem ser discutidas/solucionadas, por meio de intervenção pedagógica).
• PÚBLICO ALVO: indica o segmento, ou a série/ano, ou a turma, ou o grupo de alunos e/ou professores com o qual se vai trabalhar.
• OBJETIVOS: (o que o projeto pretende discutir, verificar, solucionar, alcançar...)

- O objetivo consta de duas partes: o que se vai fazer que é a indicação da ação que será realizada e para que fazê-lo que é a indicação do que se pretende alcançar, a finalidade.

• EMBASAMENTO TEÓRICO: (textos com base no conteúdo estudado que faça referência ao tema escolhido, à situação-problema que se quer discutir e os objetivos a serem alcançados)
• PERCURSO METODOLÓGICO: o quê envolver como caminhos a serem trilhados para alcance dos objetivos pretendidos (atividades, estratégias, habilidades, trato interdisciplinar, envolvimento dos segmentos da escola, construção coletiva).
• RECURSOS: disponibilidade material, tanto física como humana são os recursos que torna exeqüíveis o projeto
• CRONOGRAMA DE ATIVIDADES: dando um caráter efetivo, fazendo parte do currículo da escola e, não apenas de um calendário de eventos.
• AVALIAÇÃO: é um procedimento que mostra se o que está sendo desenvolvido avança na direção dos objetivos. A avaliação é constante e mostra como vai indo o desenvolvimento do projeto.

Saiba Mais: SÓCRATES

Saiba Mais : PLATÃO

Mitologia Egípcia

  

                               AMON                ANUBIS                 HÓRUS 

                              Criador                 Água                        Céu

                           OSÍRIS                       ISIS                   ANÚBIS

                       Ressurreição              Proteção                  Morte

QUESTÕES - FILME MATRIX

 - Descreva a cena inicial do filme, no momento em que existe a intervenção de Morpheu junto a Neo em seu computador.

 - Descreva a forma como Neo foi resgatado após ser descartado pela Matrix.

 - Existia na Nabucodonosor, algum ser humano sem marcas físicas da Matrix em seu corpo? Quem? Por que não as possui?

 - Ao visitar o oráculo, Neo tem um diálogo com um jovem sobre um objeto. Transcreva este diálogo.

 - Como os personagens fazem para entrar na Matrix?

 - Descreva o local onde Neo e o Oráculo têm seu primeiro contato. Ela oferece algo para Neo? O que?

Trata-se de um romance no mais alto estilo de Hemingway onde transparece de forma magistral sua habilidade e sensibilidade na construção do diálogo entre personagens imersos na Guerra Civil Espanhola. Ainda não fui cativado pela aparente falta de foco e de emoção na construção da história como poderíamos acompanhar por exemplo em "O Velho e o Mar", mas compensa pela qualidade inefável da literatura clássica produzida pelo autor.

Trata-se de literatura simples com história policial onde um assassino em série passa a matar mulheres obesas como espécie de tentativas frustradas de matar parte de sua própria história. Para quem leu o Xangô de Baker Street e Quem Matou Getúlio Vargas, não será surpreendido pelo estilo do autor em apresentar uma história que varia constantemente entre planaltos de atenção e grandes planícies de exaltação desnecessária do acesso a refinados produtos conhecidos apenas pela seleta burguesia nacional como marcas de charuto, de piano...
Vale a pena para conhecer a produção de quem, sem dúvida, é o maior entrevistador da televisão brasileira.

ENTREVISTA COM CLARICE LISPECTOR